无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
拍手歌的说课稿 拍手歌第一课时说课稿篇一
大家好！我说课的内容是义务教育教科书小学语文二年级上册识字部分的第三课《拍手歌》，我将从说教材、说学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教学过程五个方面说说我对这篇课文的教学设计。
《拍手歌》是义务教育教科书小学语文二年级上册的第三篇课文。本组教材的主题是“走近大自然，保护环境”，教学本组教材，应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以引导学生从活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
低年级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分学生能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，所以在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，在轻松的氛围中识字，从而提高学习效果。
根据课程要求，结合课文特点和学生的认知水平，制定以下教学目标:
1.正确认读“孔雀、锦鸡”等词语和“世、界”等13个生字；
2.正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，会做拍手游戏；
3.通过引导，讲解，鼓励，启动，了解动物的'生活，会仿写拍手歌；
4.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
根据教学目标和学生的认知水平，制定本课的教学重点是识记与动物有关的词语，认识本课的生字；教学难点是在学习中，增强保护动物的意识。
在教学过程中我设计了“激趣导入——初读感知——读词识字——问题驱动——口语交际——课文仿写——升华主题”的教学环节。
（一）激趣导入
上课伊始亲切问学生，你们喜欢小动物吗？让他们说说自己喜欢的动物。紧接着课件展示各种动物在不同环境活动的场面，让学生体会动物们自由自在的生活以及人与自然的和谐相处。
（二）初读感知
我引导学生跟着录音朗读课文，读准字音，并数出课文的小节数，找出课文在形式上的规律，引导学生整体感知课文，使学生对保护动物有个初步的感受。之所以这样设计，是为了让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书时提出要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。
（三）读词识字
借助动物图片，认读词语。在认识生字时，采用多种识字方法，运用自读、领读的方式，强化识字效果。这样设计的目的是激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，进一步提高识字的效率，增加学生的识字量。
（四）问题驱动
我设置了“动物世界是什么样的？”和“动物是怎样生活的？”两个问题，采用问题驱动的方法，引导学生把握课文内容。这样设计是为了提高阅读的针对性、目的性和实效性，在朗读中理解和感悟，领会作者的写作意图，这样不仅提高了学习效率，而且激起了学生的读书欲望。
（五）口语交际
引导学生在理解课文内容的基础上，交流有关动物生活的知识，让学生体会动物们和谐的生活方式。这样设计的目的是检查学生的学习效果，激发学生的表达热情，培养学生的口语交际能力，为今后的写作打下良好的基础。
（五）课文仿写
出示动物图片，让学生仿照课文形式和内容，在理解画面的基础上，自主编写“拍手歌”。这样设计的目的是让学生进一步体会拍手歌的节奏美和感受动物生活和谐美好，激发学生的创作热情。
（六）升华主题
播放人类伤害野生动物的视频，使学生再一次增强保护动物的意识，起到升华主题的作用。
拍手歌的说课稿 拍手歌第一课时说课稿篇二
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教学目标：
（1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。
3、教学难点：
教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。
歌曲第三句是一句有15个字的长句子，加上音乐情绪欢快热烈，对于一年级识字量比较少的学生来说，流畅演唱比较困难。
在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
整个教学过程公分七个教学环节。
1、第一个环节：拓展思维，律动引入，激发学生学习乐趣。
用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。（课件是美丽