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提高口语交际能力的教学反思篇一
《语文课程标准》明确提出了口语的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达和交流，初步学会文明的地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。农村小学语文教师也清楚地意识到口语交际课的重要性，然而如何上好口语交际课，教师们却束手无策，或是教师轻描淡写，或是学生寥寥数语，导致农村小学的孩子不会说，说话经常出现吞吞吐吐、含糊不清、词不达意、颠三倒四的现象；不敢说，他们思维较慢，注意力容易转移，紧张的心理不善于表达自己，不愿意与人说话；说不好，学生与人进行口语交际抓不住重点，离题万里，漫无边际，不善于按照一定的逻辑顺序组织要说的内容，话语连贯性差，缺乏条理性。
小学口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的重要阵地。目前农村小学存在着教师不懂教，学生不会说、不敢说、说不好的弊端，因此教师要改革小学语文口语交际教学模式，开发口语交际的训练途径，用各种方法引导学生学会倾听，乐于表达，提高学生口语交际的能力。如何使用恰当的教学手段提高农村小学生的口语交际能力，本文结合个人体会和教学实践，从三个方面来谈农村小学口语交际训练的有效策略。
一、创设情境。
新大纲提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。学生口语交际能力，(教学论文)是在具体情境的实践中培养出来的'，特别是小学生，他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程，因此，在教学中教师要为学生创设情境，训练学生的口头表达能力。
1.实物创设情境。
小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，因此，在教小学生说话时，要教会他们观察。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。
2.表演创设情境。
儿童是用形象、色彩来思维的，儿童只有通过表演，再现生活情景，从中感受、体验形象，观察、思维、想象和表达能力才能得到最充分的发展。如苏教版二年级上册练习4的口语交际“买文具”，这是小学生社会交际活动中常见的买卖交易，让学生在小组内扮演交际的主人公张小雨和收货阿姨的对话情景，学生在表演的情境中轻松愉快、循序渐进、步步深入地进行口语交际训练，既顺应了学生的认识规律和能力发展的过程，又有效地培养了学生良好的说话态度和语言习惯。
二、联系生活。
培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内了解到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。而丰富多彩的生活又给口语交际教学提供了活水源泉。因此，教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，创设富有时代感和浓郁的生活情趣的语境，让学生在多姿多彩的生活“舞台”中观察、表达，在活动中发展学生的口语交际能力。
三、激励评价。
口语交际课上，要重视学生有兴趣，才有交流的动机，他们需要教师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心，小学生初练口语，往往语无伦次，更需要教师的细心呵护。
总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。教师应培育和提高学生口语交际能力的多种切入点，创设宽松、愉悦的交际环境，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高，从而提高学生的综合素质。
出处 CooCo.nET.Cn
（作者单位：417100湖南省涟源市石马山中心学校）。
提高口语交际能力的教学反思篇二
教学目标：
1.通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2.请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3.培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入话题。
2.学生交流。
(请教别人，让别人帮助自己想出好办法……)。
教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
可是，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗?(板书话题：请教)那好，接下来就让我们一起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对。
如何解决生活申的常见问题进行交流，自然激发了想掌握关于“请教”要领的内在_。
二、讨论交流，明确要领1.质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢?2.播放生活情境片段。
(小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，小芳终于把题目弄懂了。
)引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教”。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。
是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢?课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。
生：当数学课代表帮助她解决了难题后，她还非常有礼貌地向她表示了自己的谢意。
师：帮助别人是一种美德，而接受他人帮助时予以感谢更是一个人良好修养的表现。
即使别人没能帮你解决问题，我们也要向别人说声“感谢”。
课件出示“不管别人是否能帮你解