无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
平分生命课后反思篇一
在教学本课时，我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字里行间去品位，于是我让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验。贝贝的这份爱是沉重的，我的心情也是沉重的，这堂课下来，我觉得遗憾很多，归纳起来，有以下几个方面：
一堂课是否精彩，并不是看老师的教案设计得有多精彩，老师表演得有多精彩，而是看学生的表现是否精彩。而我因为怕时间不够，在很多问题上，没有给学生足够的思考和说话的时间，比如“贝贝开始开始有些犹豫”，他为什么犹豫？他在犹豫什么？“抽血前，他静静的不发出一点儿声响。”他静静的可能在想什么？“抽血后，他一动不动。”他又可能在想什么？这些问题，我都只是蜻蜓点水，学生说了一两个答案，便又进行下一个环节了。其实这里学生都有自己独特的内心体验，如果给足时间，相信他们的答案会是精彩的，感受也会更深，贝贝的形象也会更鲜明。在整个过程中，老师的话显得太多。
这篇文章的字里行间都透着感动，尽管我也尽量通过我的过渡语言营造一种氛围，但几乎都是一个基调，该高亢的地方没有高亢，该低沉的地方没有低沉，没有通过我的情绪感染到学生，所以学生的情绪没有被充分调动起来，达到感情的共鸣。比如结尾的时候，我指着板书总结的那一段话，本来是很感染人的，如果我的语调高亢一点，一定会达到课堂的高潮，学生的情感体验就会更深刻。
。尽管我采取了多种形式的读，但有些地方学生总读不出感觉，这时我却置之不理了，又进入到下一个环节。其实学生读不好，老师完全可以范读，这样，学生才能慢慢学会朗读的技巧，才能提高朗读的水平。
教学需要我们不断地摸索、磨砺、修炼，才能得以提高。
平分生命课后反思篇二
在教学《平分生命》这篇课文的时候， 感触很深。在引导学生深入挖掘文本，品读文本，感悟亲情的伟大，感悟小男孩的勇敢以及医生被小男孩的勇敢所震撼的教学过程中做得比较成功。
在教学3-5自然段，引导学生自读、合作探究，小男孩在抽血前、抽血时、抽血后的不同表现以及有这些表现的原因。孩子们得非常得深刻，例如：“抽血前小男孩的先犹豫了一瞬间，最后又点点头”，为什么犹豫了一会儿，最后又点点头呢?我在教学时，强调读书要有自己的感悟，马上有同学补充还要联系上下文，于是同学们就联系前文知道男孩和 妹妹相依为命，男孩是妹妹的唯一亲人，联系后文知道男孩以为抽血就会失去生命。自己领悟出了三条原因：
1、害怕失去生命后，妹妹没有人照顾，所以犹豫。
2、如果不抽血，妹妹就会失去生命。为了妹妹的生命，小男孩愿意牺牲自己。
3、又有些担心自己死了 妹妹没有人照顾，所以最后点了点头。同学们还想象了 当时点头的表情是十分的严肃、庄重的。在一步步引导下孩子们领悟得特别地 深刻。特别是在文中6、7自然段，当小孩得知抽血不会失去生命地 时候那一串动作地 表现，每个孩子都有了自己地感悟，周子文说：“我 从‘跳’、‘高兴得又蹦又跳’，知道了小男孩在知道抽血不会失去生命的时候特别的高兴。”引语略。杨明智说：“我从‘转’字，知道了小男孩很天真。”学生还从最后一句话中读出了愿意和妹妹平分生命，点了课题，从而再次体现了男孩的 天真、对妹妹浓浓的爱意。学生又感情的分角色朗读了 6、7自然段后，我问孩子们:你们学习了这篇课文后，最令你感动的是什么?学生纷纷发言，我小结道：生命是么的宝贵，每个人都只有一次生命，每个人都 害怕死亡，然而是原因促使了文中的哥哥愿意 为妹妹献出生命和 平分生命呢 ?学生们说得特别的 感人，于我又告诉孩子们，在生活中其实还有许多类似这样感人的 亲情故事，学生从例子，谈到了要对人的回报，以及自己在生活中也要向男孩一样勇敢、愿意为亲人付出。于是我就趁机深情的小结了本课：“亲情的 力量使文中的 哥哥愿意为 妹妹献出生命和 平分生命，而在现实生活中我们也都享受着亲情的 温暖 与幸福，妈妈的 细心呵护、爸爸的耐心鼓励，爷爷奶奶的.真心疼爱等等，那是亲情呀，我们在 享受亲情的同时更要懂得回报亲情。”也许 是这番言语勾起了孩子们的许多的回忆，许多孩子都沉浸在感动之中许多孩子都红着眼睛静静的听着。
在教学后，让我也对教学和生命有了更深刻的认识：作为教育者，在教学的时候一定要自己深入文本，还要引导学生深入文本，这样在教学的 时候才能引起师生的共鸣。在本课中这一点还非常成功的。对于生命，每个人仅有的 一次生命，要好好的珍惜。对于生命中的 每个人，珍惜现在所拥有的一切，我的学生、我 的家长、我 的同事、我 的亲人。生命短促，不必要计较那么多,教书要对得起孩子，做人要对得起良心。生命中不断有人来了又去，对于单个的人，渺小的个体，我们把握不了全局，但是我们可以做到生活在世上的每一天，开心一些，有作为一些，如此而已，也不枉费来世上走一遭。
平分生命课后反思篇三
在阅读短文《平分生命》时，学生的独特见解更是异彩纷呈，让人为之瞠目，更有一种意犹未尽的感觉。
a：原文中“你能活到100岁，小伙子，你很健康。”建议修改为“你肯定能活到100岁，小伙子，你很健康，很勇敢，也很有责任感。”
b：原文中“真的？那我还能活多少年？”改为“真的？太好了！那我还能活多少年？”这样更能体现小男孩出乎意料的惊喜。
c：题目改为“纯真的诺言”。
d：原文中“我们俩人活50岁”改为“我们俩人各活50岁。”
e：原文“他确认自己真的没事时，就又挽起了胳臂——刚才被输血的胳臂。”建议：原文在表达意思中容易让人产生误解。生甲：“把‘输’改为‘抽’，这样才能明确是给妹妹输，而不是给小男孩输。”生乙：把‘输’改为‘输出’，意思就明确了。”
f：原文最后一句“同别人平分生命，又有几个能如此心甘情愿地说出并做到呢？”建议：“这句话说得不准确。母爱是无私而伟大的！如果孩子需要救助时，很多母亲会无私地甚至不惜牺牲