人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
晒晒我们班的牛人随笔篇1
本课教学重点在于引导，用“先写后导”的教学模式提高教学效率。
引导学生通过观看视频，从而把握牛人的概念，在交流班级的牛人中，学生们说了很多方面的牛人，如体育牛人，钢琴牛人，舞蹈牛人等，有一个学生站起来说到了班里有个吃货牛人，当时我的第一个反应是孩子的选材不好，建议孩子换一个选材写，可是课后我想了想，如果当时课堂上点拨孩子如果写吃出了滋味，吃出了文化，吃出了故事，比如蔡澜写《蔡澜叹名菜》、梁实秋《雅舍谈吃》等也是吃货的牛人，如果这样点拨课堂上的生成会更加精彩。
评课
杨老师这节课值得借鉴之处，我认为有三：
一、低门槛，缓坡度。
这节课，杨老师的教学目标很明确，就是引导学生从正、侧两个角度对人物进行多方面描写。这个目标实则有两个层级，一是有没有，二是好不好。那么授课班级的学情位于哪个层级呢？从开课伊始学生的当堂习作来看，学生对人物的描写还停留在有没有多角度、多方面描写的层级上，所以，杨老师在指导的过程中，没有贪多求全，而是主攻“有没有”的问题，引导学生在初稿中添加侧面描写，添加神态、动作等描写，力求先让内容丰富起来。这样的教学目标一则符合学情，二则学生在教师的引导下比较容易达成，扫除了学生的畏难情绪，实现了写作能力的螺旋式提升。
二、下水文，树榜样。
杨老师有很好的写作功底，这从她的下水文可见一斑。教师的下水文对学生而言是一种激励，是一个方向。《学记》中说“亲其师，信其道”，那么如何让学生“亲其师”？具备渊博的学识是让学生仰视的因素之一。教师的下水文，会让学生感受到一种平等，一种亲近，一种差距，一种向往。这种教育教学效果是千言万语的说教所不可企及的。
三、勤反思，纠差错。
我很欣赏杨老师对于“吃货牛人”素材的反思。指导课难上，原因之一就是课堂生成性大，对教师极具挑战性。一个人的思维不可避免的存在着漏洞，尤其是当教师一个人的思维要迅捷应对一个班三、四十人的思维的时候，出现“误判”是在情理之中的。然而，作为“传道授业解惑”的师者，当然是“误判”越少越好，这就要求教师不断修炼“反思”的能力，尤其是对于课堂上被自己否定掉的、生生或师生争议比较大的内容一定要在课后及时反思，久而久之，必会减少“误判”，成长为一名优秀的师者。
工作室寄语
杨老师的这节写人教学课例，很好地诠释了“少就是多”的语文写作教学思维。这节课的重难点是“学会运用正侧面描写相结合的方法写出‘牛人的特点”，在教学目标的设计和教学效果预设达成上都做到了“少而精。”其次，杨老师的教学过程先后有两次强化“牛人”这个概念，无论是视频中的“牛人”形象，还是学生自主梳理班级的“牛人”形象，让学生理解本课关键词的切入点小，并由此深挖开去，进入到本课的写作环节，深入击破，让学生有话说。正是这样的教学设计，才使得课堂教学效率在有限的时间里得到了最大的提升。
晒晒我们班的牛人随笔篇2
1、教学目标
（1）用心从集体中，从班级中发掘身边的榜样。
（2）学会细致、深入观察，细腻生动地再现牛人“牛”的场景。
（3）学会正侧面描写相结合的方法写身边的牛人。
2、教学重点
学会运用正侧面描写相结合的方法写出“牛人”的特点。
3、教学难点
学会运用正侧面描写相结合的方法写出“牛人”的特点。
晒晒我们班的牛人随笔篇3
本堂作文课设计思路按照习作生成的思维规律而来，分为三个步骤：
1、“发现”，即引导学生通过观看视频，明确“牛人”的概念，通过展示、交流等形式发现我们班内的各色“牛人”。
2、“通过练笔总结写法”引导学生通过交流练笔，总结出写“牛人”的方法：即正侧面描写相结合。
3、“运用写法修改练笔”有意识地运用方法，修改练笔，突出人物的“牛”。
晒晒我们班的牛人随笔篇4
（一）视频导入，揭示课题。
播放视频，视频中的女孩“牛”吗？她“牛”在哪一个地方？
生1：她很牛。滑冰的技艺很高超。
师：观察很细致，高超的技艺的确让我们惊叹、折服。
生2：我们在原地都不能自如的旋转，她在冰面上却能做出各种动作，很牛。
师：从你的描述中我听出了欣赏，我们惊艳于这位冰上精灵梦幻般的表演，让我们赞叹真牛。今天的作文课我们就来写一写我们班的“牛人”。
（板书：晒晒我们班的“牛人”）
师：说说你对题目的理解。
生1：“牛人”是在某一方面很厉害的人，而且限定是在我们的班级里。
生2：“晒晒”这个词有展示分享的意思，所以文章还要表达出我对她敬佩、欣赏的情感。
师：善于分析，能抓住关键词来分析作文题
（二）寻找牛人，发现榜样。
师：你认为我们班谁是“牛人”？他“牛”在哪一个方面？被介绍到的牛人也请向老师举下手，让我认识认识咱班的小牛人，好吗？
生1：小A是我们班的体育牛人，她跑得特别快，运动会上总能获奖。
生2：我们班的小B是诗词牛人，平时她总是喜欢背诵诗词，她还会写诗词呢。
生3：小C会拉二胡，我觉得他是音乐牛人。在新年联欢会上他演奏了一曲《二泉映月》，我们听得如痴如醉。
生4：我想说说我们班的小D，他特别爱吃，我想说他是吃货牛人。（生笑）
师点评：“吃货”这个词含有贬义，他在其他方面还有你觉得“牛”的一面吗？（课后对此处的课堂处理有反思）
生5：他打篮球也挺厉害，应该是体育牛人。
生6：小E的拉丁舞跳的特别棒，在我眼里就是舞蹈牛人。
生7：小F特别爱读书，总是手不释卷，所以他知识特别渊博，好像天文地理无所不知，在我眼里他是阅读牛人。
生8：我们班的小G特别善于画画，我们班的板报都是出自她之手，所以她是绘画牛人。
师：咱班真可谓是牛人辈出，我们班的牛人可以是读书迷，知识丰富；或是演说家，善于表达；或是“大管家”，热心集体事物；还有体育健将、乐器高手、智力超人。总之，在德智体美劳某一方面超越平凡，让我们学习欣赏，我们都可以赞他是牛人，现在请同学们选